2026-05-29T22:50:32Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/403582026-02-03T11:47:13Zcom_10630_2254col_10630_37959
Arjones-Fernández, María Aurora
2025-10-21T09:19:58Z
2025-10-21T09:19:58Z
2025
https://hdl.handle.net/10630/40358
Se corrobora el Prácticum como escenario preferente para formar profesionalmente
en turismo sostenible, en la medida en que conforme se desarrolla la práctica
enseñanza emergen cuestiones sociales vivas (QSV). Estas QSV se proponen al
docente en formación como recursos didácticos poderosos siempre que el/la docente
implemente su intervención en el aula a partir del currículo vivido y enrolado como
agente de cambio práctico reflexivo.
Entre los hallazgos de esta investigación, se considera la formación docente en el
Prácticum como relevante para la formación de profesores postmodernos en
educación patrimonial y turismo sostenible, porque solo en el escenario del
Prácticum el /la docente en formación tiene la oportunidad de llevar a cabo ajustes
didácticos razonables que le permitirán concretar su práctica de enseñanza con
alcance, enfocando sobre la QSV patrimonio cultural y turismo sostenible desde la
realidad del aula. El diario de prácticas facilitará que estos ajustes razonables se
piensen como evidencias de la concreción curricular antes que como improvisaciones
o errores en la planeación inicial.
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
open access
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Turismo - Estudio y enseñanza
Profesores - Formación profesional
Investigación activa en educación
El prácticum como escenario de la enseñanza aprendizaje del patrimonio cultural y el turismo sostenible.
conference output