2026-05-28T13:39:53Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/407202026-02-03T11:09:21Zcom_10630_2254col_10630_37953
Inteligencia Artificial y alfabetización mediática: el caso de ChatGP como herramienta de verificación contra las noticias falsas.
Bustos Díaz, Javier
Ruiz-del-Olmo, Francisco Javier
Ruiz-Muñoz, María Jesús
Inteligencia artificial - Aspectos sociales
Noticias falsas
Medios de comunicación social
Alfabetización informacional
La desinformación y las noticias falsas se han convertido en un problema social y
también institucional, minando la credibilidad de los periodistas e informadores, de
las instituciones democráticas y dificultando la capacidad crítica de los ciudadanos.
En este texto se exponen tres de las principales líneas activas para luchar contra la
desinformación, en la educación mediática, la implicación de los agentes emisores y
distribuidores de noticias y la posibilidad de uso de la inteligencia artificial para
verificarla. A partir de la pandemia por COVID-19, los principales buscadores, como
Google y Bing, comenzaron con la implementación de protocolos contra las fake
news. También las redes sociales incluyeron diversas medidas contra este tipo de
contenidos. Sin embargo, en la actualidad, junto a la viralización de informaciones
poco contrastadas y la extensión de bulos, han surgido nuevos mecanismos que
pueden convertirse en una herramienta eficaz para la creación y proliferación de fake
news: la inteligencia artificial (IA). Específicamente, y a través de un estudio de caso,
exploratorio y empírico, en este trabajo se describen y analizan los protocolos y
técnicas que tiene la herramienta de IA ChatGPT para evitar la creación de fake news
y su capacidad para reconocerlas.
2025-11-13T10:49:35Z
2025-11-13T10:49:35Z
2025-11-13T10:49:35Z
2025
journal article
Bustos Díaz, J., Ruiz Del Olmo, F. J., & Ruiz Muñoz, M. J. (2025). Inteligencia Artificial y alfabetización mediática: El caso de ChatGP como herramienta de verificación contra las noticias falsas. Revista de Investigación en Educación, 23(2), 392-410. https://doi.org/10.35869/reined.v23i2.6344
https://hdl.handle.net/10630/40720
10.35869/reined.v23i2.6344
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
open access
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Universidad de Vigo