2026-06-04T23:34:27Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/412662026-02-03T11:33:49Zcom_10630_2254col_10630_37953
Ascorra, Paula
Carrasco-Aguilar, Claudia
López, Verónica
Morales, Macarena
2025-12-19T10:53:37Z
2025-12-19T10:53:37Z
2019
Ascorra, P., Carrasco Aguilar, C. López, V., Morales, M. (2019). Políticas de convivencia escolar en tiempos de rendición de cuentas. Education Policy Analysis Archives, 27 (31), 1-27 http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3526
https://hdl.handle.net/10630/41266
10.14507/epaa.27.3526
Durante los últimos 15 años, Chile ha implementado tres leyes y diversas políticas
educativas orientadas a mejorar, promover y desarrollar la convivencia escolar (CE). Sin embargo, a
los distintos cuerpos legales subyacen distintas lógicas de comprensión y acción. Con el objetivo de evidenciar las contradicciones y nudos críticos que presentan los instrumentos que componen la
política pública sobre CE, se realizó un análisis documental de leyes y otros documentos claves. El
análisis de contenido permitió identificar cuatro nudos críticos: contradicción entre la declaración y la
medición de una educación de calidad; disposición explícita de sanciones institucionales que
contrasta con la ambigüedad sobre la disposición de apoyos institucionales; concepciones
contradictorias de la convivencia escolar; y tratamiento diferenciado de escuelas públicas v/s
privadas. Se discuten las posibilidades de promover una CE democrática en un ambiente de política
educativa altamente orientado por la rendición de cuentas.
spa
open access
Política educativa
Disciplina escolar
Políticas de convivencia escolar en tiempos de rendición de cuentas.
journal article