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Interacción profesor-estudiante dentro del clima de aprendizaje: un estudio comparado Chile-España en carreras de ingeniería en construcción
Martín-Civantos, Mariano
Carrasco-Aguilar, Claudia
Torres-Vallejos, Javier
Luzón Trujillo, Antonio
Ingeniería - Estudio y enseñanza
El objetivo de este estudio es analizar la interacción profesor-estudiante como parte del clima de aprendizaje
en ingeniería en construcción en una universidad chilena y una española. Se presenta un estudio simultáneo
de casos comparados entre ambas carreras. Cada caso tiene un diseño mixto secuencial a través de la
“escala de clima de enseñanza favorecedor del aprendizaje del estudiante universitario”. Se realizan
entrevistas cualitativas a profesores y estudiantes. Los resultados muestran que, cuantitativamente, las
diferencias se dan a favor del caso chileno por sobre el español en cuatro dimensiones: 1) aprendizaje
autónomo, 2) organización y disciplina en el desarrollo del proceso de enseñanza–aprendizaje, 3) valores, y
4) evaluación. Cualitativamente, dimensiones como el rol docente, políticas universitarias y la realidad sísmica
del país explican estas diferencias. Se concluye que el caso chileno tiene la mejor interacción profesorestudiante debido a una relación orientada al aprendizaje y debido a un mayor valor a mejorar la vinculación
social del estudiantado.
2025-12-19T11:39:52Z
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2024
journal article
Martín-Civantos, M., Carrasco-Aguilar, C., Torres, J. & Luzón, A. (2024). Interacción profesor-estudiante dentro del clima de aprendizaje: un estudio comparado Chile-España en carreras de ingeniería en construcción. Formación Universitaria, 17(2), 139-148 http://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062024000200139
https://hdl.handle.net/10630/41279
10.4067/s0718-50062024000200139
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