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RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
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Rodriguez-Robles, Cristina
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Peña-Trapero, Noemí
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Soto-Gómez, Encarnación
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Servan-Núñez, María José
editor
Caparrós-Martín, Ester
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Gallardo-Gil, Monsalud
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Alcaraz-Salarirche, Noelia
editor
Rizzo, Amalia Lavinia
2026-01-12T12:05:18Z
2026-01-12T12:05:18Z
2020
Rodríguez Robles, C., Peña Trapero, N., Soto Gómez, E., & Serván Núñez, M. J. (2020). Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad. En Caparrós Martín, E., Gallardo Gil, M., Alcaraz Salarirche, N., Lavinia Rizzo, A. Educación Inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación del profesorado. Octaedro: Madrid, p. 199-213
978-84-18348-97-6
https://hdl.handle.net/10630/41443
Este capítulo describe el modelo de Lesson Study desarrollado en dos asignaturas
claves del plan de estudios de la Facultad de Educación de Málaga: el Prácticum
III y el Trabajo Fin de Grado, ofreciendo evidencias de investigación con
respecto a los mismos. Una propuesta innovadora que nos ha ayudado a centrar
el aprendizaje en el desarrollo de competencias y la reconstrucción del
conocimiento práctico. Una experiencia que podría ser inspiradora para otros
contextos de formación inicial docente.
spa
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Profesores - Formación profesional
Enseñanza - Innovaciones
Investigación activa en educación
Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad
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