2026-05-31T02:34:39Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/414432026-02-03T11:39:28Zcom_10630_2254col_10630_37956
Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad
Rodriguez-Robles, Cristina
Peña-Trapero, Noemí
Soto-Gómez, Encarnación
Servan-Núñez, María José
Caparrós-Martín, Ester
Gallardo-Gil, Monsalud
Alcaraz-Salarirche, Noelia
Rizzo, Amalia Lavinia
Profesores - Formación profesional
Enseñanza - Innovaciones
Investigación activa en educación
Copio correo electrónico por el que la editorial me concede permiso para publicar este capítulo:
-------- Mensaje reenviado --------
Asunto: RE: Solicitud de permiso
Fecha: Fri, 26 Dec 2025 09:26:08 +0000
De: EDITORIAL OCTAEDRO <octaedro@octaedro.com>
Para: Mª José Serván <servan@uma.es>
Buenos días,
Desde Ediciones Octaedro, autorizamos depositar en el repositorio institucional de la Universidad de Málaga, el siguiente capítulo de libro:
13. Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad (Cristina Rodríguez Robles; Noemí Peña Trapero; Encarnación Soto Gómez; María José Serván Núñez)
Del libro: Educación inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación inicial del profesorado.
Coordinación: Ester Caparrós Martín, Monsalud Gallardo Gil, Noelia Alcaraz Salarirche, Amalia Lavinia Rizzo.
ISBN: 9788418348976
Atentamente,
Octaedro Editorial
Teléfono: 93 246 40 02
Web: www.octaedro.com
Email: octaedro@octaedro.com
Este capítulo describe el modelo de Lesson Study desarrollado en dos asignaturas
claves del plan de estudios de la Facultad de Educación de Málaga: el Prácticum
III y el Trabajo Fin de Grado, ofreciendo evidencias de investigación con
respecto a los mismos. Una propuesta innovadora que nos ha ayudado a centrar
el aprendizaje en el desarrollo de competencias y la reconstrucción del
conocimiento práctico. Una experiencia que podría ser inspiradora para otros
contextos de formación inicial docente.
2026-01-12T12:05:18Z
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2020
2020
book part
Rodríguez Robles, C., Peña Trapero, N., Soto Gómez, E., & Serván Núñez, M. J. (2020). Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad. En Caparrós Martín, E., Gallardo Gil, M., Alcaraz Salarirche, N., Lavinia Rizzo, A. Educación Inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación del profesorado. Octaedro: Madrid, p. 199-213
978-84-18348-97-6
https://hdl.handle.net/10630/41443
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
open access
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Octaedro