2026-05-30T03:30:59Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/414762026-02-03T10:50:08Zcom_10630_2254col_10630_37953
La invención de sentencias e historias matemáticas como medio para evidenciar el desarrollo del pensamiento algebraico.
Inventing Numerical Sentences and Stories to Evidence the Development of Algebraic Thinking.
Pinto, Eder
Ayala-Altamirano, Cristina
Molina, Marta
Cañadas, María C.
Matemáticas - Estudio y enseñanza primaria
Educación matemática
Estudiantes de primaria
Álgebra
En este artículo nos proponemos responder a qué conocimientos algebraicos se evidencian
cuando un grupo de estudiantes de 9-10 años inventan sentencias numéricas e historias matemáticas, y
qué aportes ofrecen estas tareas al desarrollo del pensamiento algebraico desde las dimensiones estructural y analítica. Analizamos las respuestas de estudiantes de estas edades, prestando atención a las operaciones y propiedades involucradas, los significados del signo igual y cómo se refieren y razonan sobre cantidades desconocidas. Los resultados muestran que el alumnado inventa sentencias que involucran números y cantidades desconocidas, apoyándose en diferentes propiedades de las operaciones y evidenciando comprensiones relacionales del signo igual. Al inventar historias, relacionan las cantidades desconocidas con situaciones cotidianas y plantean historias coherentes con la ecuación dada. Discutimos el rol que tiene la invención de problemas en la construcción del pensamiento algebraico en los primeros cursos de la educación primaria.
Proyectos PID2020-113601GB-I00 y PID2024-157106NB-I00, financiados por la Agencia Estatal de Investigación de España (MCIN/AEI/10.13039/501100011033)
FOVI240238, financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) del Gobierno de Chile,
2026-01-13T09:32:29Z
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2025
journal article
VoR
Pinto, E., Ayala-Altamirano, C., Molina, M., & Cañadas, M. C. (2025). La invención de sentencias e historias matemáticas como medio para evidenciar el desarrollo del pensamiento algebraico. AIEM - Avances de investigación en educación matemática, 28, 77-96. https://doi.org/10.35763/aiem28.7544
https://hdl.handle.net/10630/41476
10.35763/aiem28.7544
spa
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Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática