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Aprendizaje servicio y justicia social: acciones colaborativas para la (trans)formación educativa y el afrontamiento de la marginación social
Alonso-Briales, Mariana
Ruiz-Galacho, Santiago
Juárez-Pérez-Cea, Jesús
Juárez-Pérez-Cea, Jesús
Alonso-Briales, Mariana
Marginación social
Investigación activa en educación
En los últimos años, el aprendizaje servicio se ha extendido, tanto a nivel
nacional como internacional, en diferentes ámbitos y niveles educativos que van
desde la escuela infantil hasta la universidad (Bär Kwast et al., 2021; Lorenzo et
al., 2015; Martín, 2018; Martínez, 2008; Naval et al., 2011; Puig et al., 2007; Puig,
2009; Rubio & Escofet, 2017; Tapia, 2001, 2006).
El aprendizaje servicio tiene su origen en la losofía y pedagogía de John
Dewey y en la pedagogía crítica de Freire, ya que ha supuesto desde sus inicios
una herramienta valiosa para promover el aprendizaje a partir de las experiencias
y acciones de servicio a la comunidad (García Gutiérrez & Ruiz-Corbella, 2022;
Puig Rovira et al., 2014; Zayas Latorre et al., 2019).
Furco (2002) de ne el aprendizaje servicio como una combinación entre
el servicio comunitario y el aprendizaje académico. Batlle (2009) destaca del
aprendizaje servicio el valor formativo de las acciones solidarias para conseguir
aprendizajes signi cativos tanto en conocimientos, como en habilidades, actitudes
y valores.
2025
book part
Alonso, M., Ruiz., S y Juarez, J. (2025). Aprendizaje servicio y justicia social: acciones colaborativas para la (trans)formación educativa y el afrontamiento de la marginación social. En J. Juárez Pérez-Cea & M. Alonso Briales (Coords.), Acciones colaborativas para subvertir la exclusión social: Aprendizaje-servicio y justicia social. Dykinson.
https://hdl.handle.net/10630/44646
10.14679/4312
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Dykinson