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dc
Márquez-Casero, María Victoria
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2024
La versatilidad y el emprendimiento se pueden identificar como
dos competencias transversales esenciales. Cada día se demandan
más las características interpersonales que se activan cuando
trabajamos en las empresas y las organizaciones. En el contexto
de la enseñanza universitaria se promueven multitud de competencias
que posteriormente serán acreditadas por la institución
de Educación Superior, y en este capítulo se muestra una estrategia
formativa para lograrlo. A través una metodología de educación
basada en el diseño (EDR, Educational Design Research) se ha
promovido el proyecto formativo Hillary con el fin de potenciar
el emprendimiento en la Educación Superior con estudiantes (féminas)
de los grados de ciencias sociales artes y humanidades. Se
trata de un planteamiento cíclico que se desenvuelve en varias iteraciones a partir de un prototipo consistente en un curso de
emprendimiento social. La mejora continua se consigue a través
del diseño de acciones que son revisadas en una segunda iteración.
En la experiencia participaron 148 estudiantes de siete
países europeos a través de una plataforma donde pudieron desarrollar
sus competencias con primer diseño de emprendimiento
social. La primera experiencia nos aporta las ideas para incorporar
las lecciones aprendidas en una segunda iteración, como
resultante del modelo de investigación basada en el diseño (DBR,
Design Based Research).
Las metodologías participativas como base de expresión y gestión de emociones en Educación en Artes Plásticas y Visuales M. Victoria Márquez Casero Metodologías emergentes en Educación Superior / coord. por María Teresa Castilla Mesa, 2024, ISBN 978-84-18083-52-5, págs. 201-213
978-84-18083-52-5
https://hdl.handle.net/10630/45327
Arte - Estudio y enseñanza
Investigación activa en educación
Madurez afectiva
Las metodologías participativas como base de expresión y gestión de emociones en Educación en Artes Plásticas y Visuales