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Huella artística en futuros docentes: Un proyecto de educación artística en el aula Márquez-Casero, María Victoria Sánchez-Fernández, Antonio Simón Investigación activa en educación Profesores - Formación profesional Arte - Estudio y enseñanza El presente escrito expone la necesidad de renovar las metodologías en los centros educativos, especialmente en el ámbito universitario, donde se forman los futuros docentes. Se plantea un cambio de roles en el aula, superando los enfoques tradicionales y apostando por metodologías activas e innovadoras. Estas metodologías favorecen un cambio positivo en la actitud y aptitud del alumnado, incrementando su motivación, implicación e interés por el aprendizaje. En el caso de la Educación Artística, las metodologías activas actúan como motor de expresión y formación cuando se sustentan en propuestas estéticas y conceptuales sólidas. El papel del educador se transforma: la escucha activa se convierte en base para construir experiencias de aprendizaje sustantivas, es decir, experiencias abiertas, investigativas y significativas que permiten al alumnado comprenderse a sí mismo y al entorno que le rodea. La sociedad actual demanda el desarrollo de competencias transferibles y duraderas, lo que exige metodologías contextualizadas que fomenten la participación y el aprendizaje en situaciones reales. La motivación se presenta como un factor clave: cuando existe interés, la dificultad deja de ser un obstáculo relevante. Asimismo, la innovación educativa no debe limitarse a perfeccionar técnicas, sino que debe implicar una revisión crítica constante de la práctica docente y del conocimiento pedagógico. Estos cambios metodológicos conllevan transformaciones en los procesos cognitivos, en las prácticas sociales y en la organización del conocimiento. Por ello, es fundamental que el alumnado universitario vivencie estas experiencias para poder aplicarlas en su futura labor docente. Se destaca la relevancia de la educación artística no formal, especialmente en museos y centros culturales, como espacios de aprendizaje permanente y comunitario. Se subraya la importancia de la colaboración entre instituciones educativas y culturales. Como ejemplo práctico, en la asignatura Talleres de Artes Visuales del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Málaga, el alumnado participa activamente como artistas y futuros docentes, combinando teoría y práctica, fomentando la libre expresión, el trabajo cooperativo y la valoración del arte en la educación. 2019 book part Márquez-Casero, M.V; Sánchez Fernández, Antonio S.; (2019) Huella artística en futuros docentes: Un proyecto de educación artística en el aula Arte, educación y patrimonio del siglo XXI / Zacarías Calzado Almodóvar (aut.), Guadalupe Durán Domínguez (aut.), Rodrigo Espada Belmonte (aut.), ISBN 9788409163304, págs. 299-309 9788409163304 https://hdl.handle.net/10630/45465 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ open access Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Universidad de Extremadura / Fundación CB