2026-06-01T08:31:55Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/request

oai:riuma.uma.es:10630/458062026-02-28T00:47:26Zcom_10630_2254col_10630_37953

00925njm 22002777a 4500 dc Triviño-Cabrera, Laura author Chaves-Guerrero, Elisa Isabel author 2020 El presente artículo es una reflexión teórica sobre la educación para la ciudadanía y su papel en la formación del profesorado de Ciencias Sociales. Partiendo de los planteamientos del profesor Ernesto Gómez, nos preguntamos la situación por la que atraviesa la Postmodernidad como posible “metarrelato” y sus repercusiones en educación para la ciudadanía global. El texto tiene como objeto que la comunidad educativa, especialmente, el profesorado de Ciencias Sociales, piense críticamente en la influencia del contexto postmoderno en la aparición de conceptos post- como postfeminismo, postmachismo, postverdad, postfacismo… que, en algunos casos, son seña de identidad de las nuevas generaciones de maestras y maestros en formación que integran nuestras aulas. Se establecen dos apartados fundamentales que ahondan en el paso de una educación ciudadana de la luz de la Modernidad a la pluralidad de colores de la Postmodernidad; para posteriormente, reflexionar sobre los pros y los contras de la Educación para la Ciudadanía Global en el contexto postmoderno. Finalmente, el artículo finaliza con la clave del interrogante que inicia este trabajo, la formación del profesorado de Ciencias Sociales en educación ciudadana. Cabrera, L. T., & Guerrero, E. I. C. (2020). Cuando la Postmodernidad es un metarrelato más, ¿en qué educación ciudadana formar al profesorado?. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, (7), 82-96. https://hdl.handle.net/10630/45806 10.17398/2531-0968.07.82 Investigación activa en educación Profesores - Formación profesional Cuando la Postmodernidad es un metarrelato más, ¿en qué educación ciudadana formar al profesorado?