2026-05-30T23:15:46Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/54982026-02-03T12:37:53Zcom_10630_2254col_10630_37957
RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
advisor
Rivas-Flores, José Ignacio
author
Cortés-González, Pablo
2013-06-17T11:10:50Z
2013-06-17T11:10:50Z
2013
http://hdl.handle.net/10630/5498
Esta investigación de tesis se enmarca en el estudio de contextos en desventaja social, cultural y jurídica y la capacidad de cambio desde posicionamientos educativos. El foco de estudio es la Identidad Resiliente como concepto generador de nuevas formas de representación y actuación social.
Para abordar esta temática se ha procedido a desarrollar varias estrategias metodológicas en torno a la etnografía y a la investigación biográfica. Por un lado, se desarrolla una etnografía narrativa en el distrito de la Palma Palmilla de la ciudad de Málaga para conocer el contexto de la investigación, y posteriormente se elabora una historia de vida con uno de los agentes del estudio previo realizado. A partir de toda la recogida de información, se trabaja todo un entramado analítico- interpretativo sobre el foco y el marco de actuación.
Es importante tener en cuenta varios ejes temáticos tales como cultura, identidad y educación, entre otros. Gimeno Sacristán (2001) hace un acercamiento al concepto de cultura como aquellas manifestaciones y fenómenos colectivos que se dotan de significado compartido y al de sociabilidad como esa necesidad del ser humano de relacionarse, al fin al cabo de convivir. Esto tiene que ver con el desarrollo de las identidades y que se crea a través de las relaciones interpersonales y contextuales desde perspectivas microscópicas y macroscópicas, sociológicamente hablando.
Desde la pedagogía y la educación este estudio se sumerge
en la construcción de una práctica educacional que desarrolle las capacidades humanas para capacitar al pueblo, con la finalidad de que intervenga en la formación de sus propias subjetividades y en el ejercicio de poder, con el intento de transformar las condiciones ideológicas y materiales de dominación (en Giroux, Henry y Simon, Roger, 1998)
En este proceso de transformación educativa, la identidad resiliente se entiende como la capacidad del ser humano de generar un sentido crítico de entenderse y comprender las realidades complejas que le rodean y desde ahí desarrollar una capacidad de re-acción que se integra o incorpora en su entramado cultural como forma de vida.
En torno a las conclusiones desarrolladas en esta investigación, cabe mencionar tres elementos clave que hacen entender cómo se desarrollan las mencionadas identidades resilientes desde contextos educativos, institucionales y personales. El primero tiene que ver que la pedagogía de la reafirmación, como estrategias teóricas y prácticas educativas significantes; en segundo lugar, las estructuras sociales donde se desarrolla un sentido de ciudadanía justa que posibilita al fenómeno de la resiliencia. Y por último, se trabajan formas comunitarias de acción socio-educativa y para la construcción de una sociedad emancipada y solidaria.
spa
Resiliencia (Psicología) - Tesis doctorales
El guiño del poder, la sonrisa del cambio. Estudio pedagógico sobre identidad resiliente en situaciones de desventaja social, cultura y jurídica
doctoral thesis
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
URL
https://riuma.uma.es/bitstreams/591420a5-1bb5-49fb-8403-7c542c587254/download
File
MD5
b19176e16edcd7740e65037a5340f4f2
8334082
application/pdf
TDR_CORTES_GONZALEZ.pdf
URL
https://riuma.uma.es/bitstreams/f65148a5-17b4-48c5-a525-655d15b9f2de/download
File
MD5
e8e855957dffc3c50a6a880ac521b4d2
1262379
text/plain
TDR_CORTES_GONZALEZ.pdf.txt