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Factores Pedagógicos que Favorecen el Éxito Escolar en Estudiantes de Enseñanza Postobligatoria Blanco-García, Nieves Calvo-Garcia, Guadalupe Caparrós-Martín, Ester García-Gómez, Mª Soledad García-Rojas, María Ángeles Gómez Latorre, Rosa Inmaculada Jimeno-Pérez, Manuela Martagón Vázquez, Virginia Molina-Galvan, Mª Dolores Moreno-Egea, Laura Sierra-Nieto, José Eduardo Alonso-del-Pozo, Ana Rodríguez-Martínez, María del Carmen Relaciones profesor-alumno Enseñanza secundaria El foco del presente estudio ha sido el éxito escolar: la continuidad, la permanencia en el sistema educativo, lo cual implica transitar de forma adecuada por sus diversas etapas y modalidades formativas. En particular, hemos buscado conocer qué factores pedagógicos -vinculados a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la relación profesor/a-alumno/a- constituyen condiciones favorables para el éxito y la continuidad escolar de chicas y de chicos de enseñanza secundaria postobligatoria (Bachillerato y Ciclos Formativos). Hemos tratado de visibilizar el éxito escolar de chicos y de chicas en la educación secundaria, de analizar las experiencias y las trayectorias de estudiantes que, más allá del periodo obligatorio, dan continuidad a su vida escolar con éxito académico, de prestar atención a las diferencias entre estudiantes de Bachillerato y Ciclos Formativos y, por último, de analizar de forma diferenciada la experiencia de las chicas y de los chicos, indagando en los elementos de la construcción de la subjetividad en ambos sexos. Para ello, hemos trabajado con una muestra intencional de 26 estudiantes (12 chicas y 14 chicos), 16 de Bachillerato y 10 de Ciclos Formativos, seleccionados por sus docentes, en 12 centros urbanos y semiurbanos de Málaga, Sevilla, Granada, Cádiz y Almería. Los datos han sido recogidos a través de entrevistas semiestructuradas, con el apoyo de la técnica de foto-lenguaje y un cuestionario de contexto. 2014-09-15T11:18:53Z 2014-09-15T11:18:53Z 2014-09-15T11:18:53Z 2014-09-15 report http://hdl.handle.net/10630/8035 spa open access