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Listar por autor "Luque-Vilaseca, Juan Luis"
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A Supplemental computer-assisted intervention to prevent early reading difficulties in spanish learners: a randomised controlled trial
Luque-Vilaseca, Juan Luis; Giménez, Almudena; Bordoy, Soraya; Sánchez, Auxiliadora; Sopena, Josep (2016-09-26)Difficulties implementing effective instruction for at-risk students arise from two challenges: evidence-based knowledge transfer and lack of economic resources. Computer-assisted programs can offer a suitable solution, ... -
Conciencia fonológica. Actividades para el desarrollo del nivel intrasilábico en alumnado de 4 años
Orellana Rico, María del Carmen (2015-02-17) -
De la Teoría Fonológica a la Identificación Temprana y el Diagnóstico Diferencial de la Dislexia Evolutiva
Bordoy Castro, Soraya (Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica, 2016)El objetivo general de este estudio consiste en contribuir a la construcción de un instrumento de diagnóstico diferencial de la dislexia evolutiva a partir del marco de la teoría fonológica. Para ello, validamos el ... -
Desarrollo y comprensión de textos: el papel del conocimiento activo
Luque-Vilaseca, Juan Luis (2017-01-10)Dos han sido los objetivos fundamentales de esta tesis. En primer lugar, estudiar el papel del conocimiento activo en el proceso de construcción de la macroestructura. Para ello realizamos dos experimentos desarrollando ... -
Evaluación de estudiantes universitarios con dificultades lectoras
López Pérez, Javier; López Zamora, Miguel; López Rivas, Laura; Durán, Alba; Giménez-de-la-Peña, Almudena; [et al.] (2018-10-10)Se está desarrollando un procedimiento para identificar a estudiantes universitarios con dificultades lectora. Se presenta el material inicial y los resultados preliminares. -
A multiple risk factor perspective and prediction of literacy acquisition and learning difficulties of Spanish children ages 3 -6
López-Pérez, Pedro J.; López-Zamora, Miguel; Sánchez, Auxiliadora; Milani, Giada; Luque-Vilaseca, Juan Luis; [et al.] (2018-10-10)Purpose: Investigating the predictive power of early linguistic and cognitive skills, and genetic risk on Spanish literacy acquisition and learning difficulties within a prevention-oriented RTI model. Method: Participants ...