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Mindfulness para educadores y educadoras sociales
dc.contributor.author | Soler Mateo, Miguel Francisco | |
dc.date.accessioned | 2019-12-16T13:04:49Z | |
dc.date.available | 2019-12-16T13:04:49Z | |
dc.date.created | 2019 | |
dc.date.issued | 2019-12-16 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10630/19066 | |
dc.description.abstract | Partiendo del concepto actualizado de mindfulness es posible vincular lo que esta filosofía de vida implica en cuanto a bienestar emocional, psicológico, y físico, y por ello, con lo que muchas personas manifiestan buscar al mantener una dieta sana, buenos hábitos, y realizar actividad física y deporte: una vida más saludable. La práctica de atención plena nos encamina a una nueva relación con el entorno, las relaciones sociales, y con nuestro propio cuerpo y mente, siendo una fuente de recursos de gran relevancia para el trabajo desde la educación y pedagogía social en referencia al desarrollo y bienestar de las personas, y al consiguiente desarrollo comunitario. En la actualidad encontramos numerosas referencias y evidencias científicas que avalan la conexión entre cuerpo y mente, y cómo la percepción, identificación, y gestión de las emociones, propician diferentes estados de bienestar subjetivo. | en_US |
dc.description.sponsorship | Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. | en_US |
dc.language.iso | spa | en_US |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educación social | en_US |
dc.subject.other | Educación social | en_US |
dc.subject.other | Mindfulness | en_US |
dc.subject.other | Psicología | en_US |
dc.subject.other | Salud | en_US |
dc.title | Mindfulness para educadores y educadoras sociales | en_US |
dc.type | info:eu-repo/semantics/conferenceObject | en_US |
dc.centro | Facultad de Ciencias de la Educación | en_US |
dc.relation.eventdate | 21/11/2019 | en_US |
dc.rights.cc | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |