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dc.contributor.authorGarcía-Ruiz, Carmen-Rosa
dc.contributor.authorGonzález-Milea, Arasy
dc.date.accessioned2020-02-04T08:20:56Z
dc.date.available2020-02-04T08:20:56Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020-02-04
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10630/19245
dc.descriptionConstruir la democràcia en temps d'incertesa. El paper de l'ensenyament de les Ciències socials, la geografia i la històriaen_US
dc.description.abstractLa investigación, que se encuentra en proceso de desarrollo en la Universidad de Málaga, se llevará a cabo con un grupo de alumnas y alumnos del Grado de Educación infantil, concretamente de la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Infantil del curso académico 2019/2020. Buscamos analizar cómo las futuras y futuros docentes de Educación Infantil diseñan herramientas valiosas para el desarrollo de una Literacidad Crítica desde edades tempranas en las aulas a partir del recibimiento de una formación para repensar el conocimiento social y fomentar el pensamiento crítico en el marco de las Ciencias Sociales. Esta investigación cualitativa que asume un enfoque de Estudio de Caso se desarrollará en dos fases, en la primera se impartirán talleres de formación con las futuras y futuros docentes sobre qué es la Literacidad Crítica y sus dimensiones, qué herramientas se utilizan en Educación Infantil para desarrollarla y cómo diseñar experiencias educativas para niños y niñas basadas en estos principios. Trabajos previos en el área dejan constancia de que los docentes en formación tienen especial dificultad en analizar el conocimiento social y una de las principales consecuencias es la ausencia de la dimensión crítica del pensamiento a la hora de ofrecer propuestas pedagógicas a niños y niñas. Al encontrarnos en fase diseño, no podemos presentar resultados aún, por lo que el presente trabajo muestra los avances del diseño de talleres de formación. Rogers, R. y Mosley, M. (2014). Designing Critical Literacy Education through Critical Discourse Analysis. Pedagogical and Research Tools for Teacher Researchers. New York: Routledge. Huh, S. y Suh, Y. (2015). Becoming critical readers of graphic novels: Bringing graphic novels into Korean elementary literacy lessons. English Teaching, 70(1), 123-149.en_US
dc.description.sponsorshipGREDICS Grupo de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Barcelona. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDidáctica de las Ciencias Socialesen_US
dc.subjectCiencias sociales-Estudio y enseñanzaen_US
dc.subject.otherConocimiento socialen_US
dc.subject.otherLiteracidad críticaen_US
dc.subject.otherFormación del profesoradoen_US
dc.subject.otherEducación Infantilen_US
dc.titleConocimiento Social y Literacidad Crítica en el Grado de Educación Infantilen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjecten_US
dc.centroFacultad de Ciencias de la Educaciónen_US
dc.relation.eventtitleXVII Jornades Internacionals de Recerca en Didàctica de les Ciències Socials: Construir la democràcia en temps d'incertesa. El paper de l'ensenyament de les Ciències socials, la geografia i la històriaen_US
dc.relation.eventplaceUniversidad Autónoma de Barcelonaen_US
dc.relation.eventdate6, 7, 8 febrero, 2020en_US
dc.rights.ccAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*


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