El flipped classroom, dentro de las metodologías activas, permite reorganizar los tiempos de aprendizaje, trabajando los aspectos teóricos fuera de clase y dedicando el tiempo en el aula a la resolución de problemas. Partiendo del interés de conocer qué importancia tiene esta metodología para los investigadores de instituciones españolas, este trabajo pretende analizar bibliométricamente la producción científica sobre Flipped Classroom y universidad en Scopus. La muestra final la componen 100 artículos y se analizan 5 variables. Los resultados destacan un crecimiento de las publicaciones, principalmente en el área de ciencias sociales, destacando las universidades de Extremadura y la Politécnica de Madrid. Los artículos más citados se centran en la percepción del alumnado sobre el flipped y la aplicación de las tecnologías al mismo. Se concluye que analizar la producción científica sobre esta metodología permite conocer el interés investigador real, así como crear sinergias entre grupos de investigación españoles.
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