En el contexto de la Educación Superior, se requiere de una reflexión por parte del
profesorado respecto a cómo sistematizar los procesos de investigación en la era digital
(Mandal, 2018). Pero para lograrlo, es necesario que los docentes desarrollen habilidades
para formular problemas, plantear hipótesis, experimentar, analizar, interpretar y
comunicar los resultados (Roth y Roychoudhury, 1993) y, sobre todo, que desarrollen una
competencia híbrida e integral tanto en competencias científicas como digitales, a través
del uso de las TIC (Suárez-Triana et al., 2020).
Este proyecto tiene como primer objetivo ha sido diseñar y analizar las propiedades
psicométricas de un instrumento que evalúe a través de un modelo causal (figura 1)
aquellos posibles factores que intervienen en la adquisición de la competencia digital del
profesorado de Educación Superior cuando utiliza recursos digitales en labores de
investigación.
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