En las últimas décadas, la investigación cualitativa se ha abierto a metodologías que escapan al tradicional modelo experto-práctico, dado lugar a formas participativas de investigación. Un giro que, en educación, se ha concretado en diversos formatos, desde la investigación – acción a las comunidades de indagación. Bajo este escenario, hemos desarrollado una indagación narrativa que toma como foco nuestras prácticas de investigación durante el desarrollo de un estudio sobre creación curricular en una escuela de primaria. En dicha indagación, prestamos interés a las relaciones de investigación bajo el formato de investigar entre docentes, que apunta a la recursividad entre las prácticas de investigación y la docencia en la formación inicial del profesorado. Los procedimientos metodológicos utilizados han sido: las conversaciones hermenéuticas, el análisis cualitativo de los textos de campo y la (re)escritura. Tras la composición de un relato sobre la experiencia de la investigación, pasamos a señalar dos asuntos en la discusión de resultados: (i) la creación de una relación entre docentes que investigan y (ii) la escucha como disposición investigadora. El artículo finaliza ahondando en una dimensión fenomenológica de la experiencia de investigar y en sus resonancias para la docencia universitaria.
