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dc.contributor.advisorBuelga Vásquez, Sofía Mirna
dc.contributor.advisorCava Caballero, María Jesús
dc.contributor.authorPostigo Martinez, Javier
dc.contributor.otherPersonalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicoes_ES
dc.date.accessioned2024-01-17T10:47:27Z
dc.date.available2024-01-17T10:47:27Z
dc.date.created2024
dc.date.issued2023
dc.date.submitted2023-06-01
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10630/28816
dc.descriptionDe hecho, con este trabajo se pueden orientar futuras investigaciones en las que precisamente se profundicen en las relaciones aquí analizadas, contribuyendo de este modo, a mejorar la comprensión del problema de la conducta violenta y homófobas entre iguales adolescentes, y con ello, al diseño de programas de prevención eficaces. En este sentido, las variables de personalidad y los estilos educativos familiares deberían incluirse en los programas de prevención de las conductas violentas en el escenario escolar. Al ser, ciertamente, variables muy importantes en el desarrollo y ajuste psicosocial del adolescente, y de ahí, para promover el modelo inclusivo, igualitario, diverso, coeducativo y sostenible que actualmente se está desarrollado en nuestra sociedad.es_ES
dc.description.abstractEl acoso escolar y la intolerancia son dos de los grandes problemas a los que se enfrenta la sociedad actual. Desde esta perspectiva, este trabajo pretende ampliar específicamente los conocimientos existentes sobre la personalidad y homofobia hacia el colectivo LGTBIQ+. En concreto, se trata de explorar el perfil de personalidad de los agresores y de las víctimas de acoso escolar y conocer sus actitudes hacia el colectivo LGTBIQ+. Para ello, en este trabajo se ha realizado, en primer lugar, una amplia aproximación conceptual sobre las agresiones y teorías explicativas para tratar con posterioridad y con profundidad el fenómeno del acoso escolar por orientación sexual o acoso homófobo-. Seguidamente se ha planteado la investigación empírica en la que se planteó los siguientes objetivos específicos: a) analizar las principales características psicosociales de los alumnos acosadores y víctimas escolares, con especial atención a aquellos con actitudes homófobas; b) conocer aquellas variables sociodemográficas, de adaptación, personalidad o de agresión/victimización que se relacionan con una menor tolerancia hacia el colectivo LGTBIQ+ y entre sí; y c) diseñar, implementar y evaluar un programa propio de acoso escolar que permita reducir y prevenir el acoso y la homofobia aplicando el enfoque de la diversidad y la igualdad de género en población adolescente. A pesar de que este trabajo cuenta con limitaciones, sus resultados permitirán contribuir al avance en la investigación científica. Así, este estudio permite ahondar en el conocimiento de la homofobia y del acoso escolar, así como en los factores de personalidad, de inadaptación social, escolar, o familiar vinculados a estas conductas violentas y homófobas en población adolescente.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUMA Editoriales_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDiscriminación en la enseñanza - Tesis doctoraleses_ES
dc.subject.otherAcoso escolares_ES
dc.subject.otherAcosoes_ES
dc.subject.otherLgtbifobiaes_ES
dc.subject.otherPersonalidades_ES
dc.subject.otherAgresiónes_ES
dc.titlePersonalidad, homofobia y acoso escolar: un análisis exploratorio.es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_ES
dc.centroFacultad de Psicología y Logopediaes_ES
dc.rights.ccAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*


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