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dc.contributor.authorSoler-García, Cateri 
dc.contributor.authorQuintanilla-Batallanos, Verónica Aurora 
dc.contributor.authorAguilar-Trujillo, Diego 
dc.date.accessioned2024-01-26T11:01:29Z
dc.date.available2024-01-26T11:01:29Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10630/29288
dc.description.abstractEn este artículo partimos del reto que constituye vivir la democracia en un contexto político, social y educativo no democrático; siendo conscientes además de la propia polémica que pudiera generar el significado de democracia. Así todo, asumiendo la democracia como una manera de vivir en libertad, en el respeto mutuo, en la equidad, en la participación, en la cooperación e inclusión, en la justicia social, como una respuesta contra el sistema neoliberal hegemónico, mostramos la manera en que se concibe la formación inicial del profesorado en la Facultad de Ciencias de la Educación (UMA) desde el Proyecto Roma como un proceso para educar en democracia para la democracia. Presentamos la asamblea como estrategia didáctica para construir contextos democráticos y hacer consciente de este proceso al estudiantado.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Interuniversitaria de Formación del Profesoradoes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectProfesores - Formación profesionales_ES
dc.subject.otherFormación del profesoradoes_ES
dc.subject.otherDemocracia y educaciónes_ES
dc.subject.otherProyecto Romaes_ES
dc.subject.otherAsambleaes_ES
dc.titleLa formación inicial del profesorado. Un proceso democráticoes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.centroFacultad de Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.rights.ccAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES


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