En este artículo se analizan las operaciones argumentativas llevadas a cabo por profesorado
en formación inicial durante un juego de rol sobre la posible instalación de un cementerio nuclear
y se examinan los tipos de conocimiento que ponen en juego al construir sus argumentos en la búsqueda
de una decisión final. Los participantes son estudiantes de los grados en Educación Infantil y Primaria
de tres universidades españolas. La toma de datos incluye las grabaciones de la implementación del
juego de rol. Los resultados apuntan a que los participantes son capaces de formular aseveraciones y de
exponer sus razones a través de la justificación, pero muestran dificultades para utilizar otros elementos
argumentativos. También se pone de manifiesto un mayor uso de conocimiento social y científicotecnológico
a la hora de buscar una decisión consensuada sobre la instalación del cementerio.
