Este capítulo pretende ofrecer las sugerentes potencialidades que abre el movimiento de Lesson Study (LS), de tradición centenaria en Japón, para la formación de los docentes universitarios. Se analizan y debaten los principales supuestos teóricos en los que se apoya, con especial relevancia en el tránsito del conocimiento al pensamiento práctico. Al mismo tiempo, se presentan los procesos básicos de esta estrategia para formar las competencias profesionales de los docentes universitarios, así como ejemplificaciones nacionales e internacionales que facilitan la comprensión de sus posibilidades y límites en los escenarios concretos. Por su carácter cooperativo, experimental, práctico e innovador, centrado en los aprendices, por incorporar un movimiento permanente de interacción de la investigación documentada y la innovación reflexiva, así como por la claridad y sencillez de sus procesos y propuestas metodológicas, pensamos que la LS puede considerarse una de las estrategias más potentes en la formación del profesorado universitario.
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