Las estrategias que se han venido empleando tradicionalmente para mejorar la
producción escrita en lengua inglesa de alumnos cuya lengua materna es el
español, se centran, normalmente, en la composición de textos cortos sobre
temas específicos que presentan, por norma general, poco o ningún interés para
el alumnado. Esta comunicación aúna mi experiencia personal como docente de
lengua y literatura inglesa en el ámbito universitario con un análisis cualitativo
del progreso de mi alumnado y de la teoría sobre el proceso de “reconocimiento”
formulada por Rita Felski con el fin de ofrecer una propuesta práctica que permita
mejorar las ‘writing skills’ en inglés de los alumnos universitarios en un entorno
virtual.
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