Muchas investigaciones sobre identidad docente minimizan su dimensión contextual
por implicar el uso de instrumentos que complican el análisis. Este estudio pretende proporcio-
nar un cuestionario sólido para conocer la influencia de factores personales y contextuales en la
construcción de la identidad docente del futuro profesorado de Educación Secundaria de ciencias
y tecnología. Para ello, se realizó una validación con un panel de personas expertas en Didáctica de
las Ciencias Experimentales, recogiéndose datos cuantitativos y cualitativos, y garantizando la perti-
nencia y confiabilidad del instrumento final. El cuestionario quedó formado por 20 ítems agrupados
en cuatro categorías, relacionadas con intereses, actitudes, procesos de enseñanza-aprendizaje y
percepción de la ciencia y la tecnología. La implementación de este cuestionario facilitará el diseño
de propuestas formativas dirigidas a evolucionar las autopercepciones del futuro profesorado y, en
definitiva, su eficacia docente.
