Se contrasta qué programas de
mejora de la comprensión lectora
destinados a alumnos hablantes de
español cumplen los criterios de
What Works Clearinghouse para ser
considerados intervenciones basadas
en evidencias. Para ello se evaluaron
los estudios incluidos en una revisión
sistemática. Tras calcular el tamaño
de los efectos encontrados en cada
investigación
y
ajustar
la
significatividad de sus resultados no
se pudo constatar que ninguna de las
intervenciones
alcanzase
la
calificación
de
“con
efectos
positivos”. Cuatro se valoraron como
“con
efectos
potencialmente
positivos”, otras dos como “sin
efectos” y otra más como con efectos
potencialmente
negativos.
Se
detecta, por tanto, una grave carencia
en la investigación sobre métodos de
mejora de la comprensión lectora
para alumnos hablantes de español.
