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dc.contributor.authorGómez López, Ángela
dc.date.accessioned2015-01-27T12:41:43Z
dc.date.available2015-01-27T12:41:43Z
dc.date.created2013-11
dc.date.issued2014-01
dc.identifier.issn2340-8685
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10630/8717
dc.description.abstractSe presenta un estudio exploratorio y descriptivo sobre los hábitos lectores en inglés de estudiantes universitarios españoles para detectar cuáles son las áreas de atención prioritaria para poder seguir un Grado en inglés según el EEES. Se midió el nivel de inglés mediante el Oxford Online Placement Test. Se evaluaron los hábitos lectores y el tipo de materiales académicos que los estudiantes leen en inglés mediante un cuestionario. Gran parte de la muestra se encontraba en los niveles elementales e intermedios de dominio del inglés. Un porcentaje muy elevado de estudiantes declaró no tener el hábito de leer en inglés y leer solo materiales académicos obligatorios. Sin embargo, existe una fuerte correlación entre tener un nivel alto de dominio del inglés y tener el hábito de lectura y/o leer otros materiales no obligatorios. Por tanto, la enseñanza del inglés debería fomentar más la lectura y el hábito lector.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherAsociación Española de Comprensión Lectora (AECL)es_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectLectura - Comprensiónes_ES
dc.subject.otherEnseñanza del inglés como LEes_ES
dc.subject.otherComprensión lectoraes_ES
dc.subject.otherHábitos lectoreses_ES
dc.subject.otherEstudiantes universitarioses_ES
dc.titleLos hábitos lectores en inglés de futuros maestros: Implicaciones didácticases_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.centroFacultad de Ciencias de la Educaciónes_ES


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