Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad

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dc.centroFacultad de Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.contributor.authorRodriguez-Robles, Cristina
dc.contributor.authorPeña-Trapero, Noemí
dc.contributor.authorSoto-Gómez, Encarnación
dc.contributor.authorServan-Núñez, María José
dc.contributor.editorCaparrós-Martín, Ester
dc.contributor.editorGallardo-Gil, Monsalud
dc.contributor.editorAlcaraz-Salarirche, Noelia
dc.contributor.editorRizzo, Amalia Lavinia
dc.date.accessioned2026-01-12T12:05:18Z
dc.date.available2026-01-12T12:05:18Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020
dc.departamentoDidáctica y Organización Educativaes_ES
dc.descriptionCopio correo electrónico por el que la editorial me concede permiso para publicar este capítulo: -------- Mensaje reenviado -------- Asunto: RE: Solicitud de permiso Fecha: Fri, 26 Dec 2025 09:26:08 +0000 De: EDITORIAL OCTAEDRO <octaedro@octaedro.com> Para: Mª José Serván <servan@uma.es> Buenos días, Desde Ediciones Octaedro, autorizamos depositar en el repositorio institucional de la Universidad de Málaga, el siguiente capítulo de libro: 13. Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad (Cristina Rodríguez Robles; Noemí Peña Trapero; Encarnación Soto Gómez; María José Serván Núñez) Del libro: Educación inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación inicial del profesorado. Coordinación: Ester Caparrós Martín, Monsalud Gallardo Gil, Noelia Alcaraz Salarirche, Amalia Lavinia Rizzo. ISBN: 9788418348976 Atentamente, Octaedro Editorial Teléfono: 93 246 40 02 Web: www.octaedro.com Email: octaedro@octaedro.comes_ES
dc.description.abstractEste capítulo describe el modelo de Lesson Study desarrollado en dos asignaturas claves del plan de estudios de la Facultad de Educación de Málaga: el Prácticum III y el Trabajo Fin de Grado, ofreciendo evidencias de investigación con respecto a los mismos. Una propuesta innovadora que nos ha ayudado a centrar el aprendizaje en el desarrollo de competencias y la reconstrucción del conocimiento práctico. Una experiencia que podría ser inspiradora para otros contextos de formación inicial docente.es_ES
dc.identifier.citationRodríguez Robles, C., Peña Trapero, N., Soto Gómez, E., & Serván Núñez, M. J. (2020). Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad. En Caparrós Martín, E., Gallardo Gil, M., Alcaraz Salarirche, N., Lavinia Rizzo, A. Educación Inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación del profesorado. Octaedro: Madrid, p. 199-213es_ES
dc.identifier.isbn978-84-18348-97-6
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10630/41443
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherOctaedroes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessRightsopen accesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectProfesores - Formación profesionales_ES
dc.subjectEnseñanza - Innovacioneses_ES
dc.subjectInvestigación activa en educaciónes_ES
dc.subject.otherFormación Inicial de Profesoradoes_ES
dc.subject.otherPracticumes_ES
dc.subject.otherInnovaciónes_ES
dc.subject.otherInvestigación-acciónes_ES
dc.subject.otherLesson Studyes_ES
dc.titleAprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidades_ES
dc.typebook partes_ES
dc.type.hasVersionVoRes_ES
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