Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad
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Octaedro
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Este capítulo describe el modelo de Lesson Study desarrollado en dos asignaturas
claves del plan de estudios de la Facultad de Educación de Málaga: el Prácticum
III y el Trabajo Fin de Grado, ofreciendo evidencias de investigación con
respecto a los mismos. Una propuesta innovadora que nos ha ayudado a centrar
el aprendizaje en el desarrollo de competencias y la reconstrucción del
conocimiento práctico. Una experiencia que podría ser inspiradora para otros
contextos de formación inicial docente.
Description
Copio correo electrónico por el que la editorial me concede permiso para publicar este capítulo:
-------- Mensaje reenviado --------
Asunto: RE: Solicitud de permiso
Fecha: Fri, 26 Dec 2025 09:26:08 +0000
De: EDITORIAL OCTAEDRO <octaedro@octaedro.com>
Para: Mª José Serván <servan@uma.es>
Buenos días,
Desde Ediciones Octaedro, autorizamos depositar en el repositorio institucional de la Universidad de Málaga, el siguiente capítulo de libro:
13. Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad (Cristina Rodríguez Robles; Noemí Peña Trapero; Encarnación Soto Gómez; María José Serván Núñez)
Del libro: Educación inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación inicial del profesorado.
Coordinación: Ester Caparrós Martín, Monsalud Gallardo Gil, Noelia Alcaraz Salarirche, Amalia Lavinia Rizzo.
ISBN: 9788418348976
Atentamente,
Octaedro Editorial
Teléfono: 93 246 40 02
Web: www.octaedro.com
Email: octaedro@octaedro.com
Bibliographic citation
Rodríguez Robles, C., Peña Trapero, N., Soto Gómez, E., & Serván Núñez, M. J. (2020). Aprender el sentido de ser docente: las lesson studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad. En Caparrós Martín, E., Gallardo Gil, M., Alcaraz Salarirche, N., Lavinia Rizzo, A. Educación Inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación del profesorado. Octaedro: Madrid, p. 199-213
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