¿Qué puede hacer la inteligencia emocional por el ajuste psicológico de los adolescentes? Validez incremental sobre el clima familiar y el apoyo de los compañeros en clase

dc.centroFacultad de Psicología y Logopediaes_ES
dc.contributor.authorPeláez-Fernández, María Ángeles
dc.contributor.authorMérida-López, Sergio
dc.contributor.authorYudes Gómez, Carolina
dc.contributor.authorExtremera-Pacheco, Natalio
dc.date.accessioned2024-10-22T08:31:27Z
dc.date.available2024-10-22T08:31:27Z
dc.date.issued2024
dc.departamentoPsicología Social, Trabajo Social y Servicios Sociales y Antropología Social
dc.description.abstractDurante la adolescencia confluyen diversos factores de riesgo que comprometen la salud mental y emocional. Hay una alta incidencia de depresión e ideación suicida (Gijzen et al., 2021). Sin embargo, estudios recientes han detectado que determinados factores como el clima familiar positivo, el apoyo de los compañeros de clase y la inteligencia emocional (IE) actúan de forma independiente como mecanismos de protección (Galindo-Domínguez e Iglesias, 2023). El presente estudio pretendió analizar el papel incremental de la IE sobre la sintomatología depresiva y de ideación suicida en adolescentes controlando el efecto principal del clima familiar del adolescente y el apoyo social percibido por los compañeros de clase. Una muestra de 1457 estudiantes de 12 a 18 años escolarizados en la provincia de Málaga participó en el estudio con el consentimiento de sus progenitores/tutores. Cumplimentaron las versiones en castellano de un Cuestionario de Clima Familiar, una Escala de Inteligencia emocional percibida (IEP), una escala de apoyo de compañeros de clase, una subescala de depresión y una escala de ideación suicida. Se realizaron dos análisis de regresión jerárquica sobre los dos indicadores de desajuste (depresión e ideación suicida). Los resultados mostraron que la IEP explicó un 7% de la varianza de depresión y un 9% de la varianza de ideación suicida; en ambos casos los porcentajes fueron significativos y por encima de los efectos atribuibles a las variables sociodemográficas (edad, sexo; primer paso), variables de clima familiar (cohesión, conflicto y expresividad; segundo paso) y conectividad del estudiante (tercer paso). Nuestros resultados sugieren que más allá del importante papel de establecer contextos familiares y de clase positivos y de apoyo, el desarrollo de habilidades socioemocionales parece ser una dimensión adicional relevante como factor amortiguador de la sintomatología depresiva y de ideación suicida en población adolescente.es_ES
dc.description.sponsorshipEste trabajo es parte del proyecto de I+D+i PID2020-117006RB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033/, el grupo PAIDI Applied Positive Lab (CTS-1048) (Junta de Andalucía) y la Universidad de Málaga. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10630/34860
dc.language.isospaes_ES
dc.relation.eventdate2-4 octubre 2023es_ES
dc.relation.eventplaceSevillaes_ES
dc.relation.eventtitleIX World Conference on Violence in Schooles_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accessRightsopen accesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAdolescentes - Psicologíaes_ES
dc.subjectSuicidio - Prevenciónes_ES
dc.subject.otherInteligencia emocionales_ES
dc.subject.otherDepresiónes_ES
dc.subject.otherIdeación suicidaes_ES
dc.subject.otherClima familiares_ES
dc.subject.otherApoyo de compañeros/ases_ES
dc.title¿Qué puede hacer la inteligencia emocional por el ajuste psicológico de los adolescentes? Validez incremental sobre el clima familiar y el apoyo de los compañeros en clasees_ES
dc.typeconference outputes_ES
dspace.entity.typePublication
relation.isAuthorOfPublicationf8bcd9a8-4816-49e5-a362-4602bbb36379
relation.isAuthorOfPublication767a61db-a5f7-4535-b55f-3f465eeaa774
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