La mirada hacia la diversidad del alumnado de educación infantil: la pobreza como invisiblidad

Abstract

Desde el Área de Educación Plástica de la Universidad de Málaga hemos venido evidenciando una tendencia preocupante en el ámbito universitario que, con el nombre de “aporofobia”, como Cortina (2017) lo define, hace referencia al miedo y rechazo a las personas en situación de vulnerabilidad, considerándolo como como una patología social y justifica este fenómeno en la imposibilidad de que a estas personas no resultan beneficiosas, o no aportan nada, para la sociedad. Para esta autora, a nivel ideológico es muy efectiva porque actúa en silencio, ocultando la realidad y legitimándola desde el pensamiento neoliberal desde una superioridad económica y cultural sin base científica. Desde un punto de vista visual, habría que preguntarse ¿cómo se ve a un pobre?, o mejor dicho ¿qué pobres se ven?, ya que el pobre no se ve, está en un olvido visual, lo que se percibe como pobre es, en realidad, la conjunción de una serie de estereotipos visuales que vinculan la pobreza con una serie de colectivos estigmatizados entre los que se incluyen los migrantes, no occidentales, parte de la comunidad gitana y otras minorías subordinadas y racializadas. El área de Educación Artística (Didáctica de la Expresión Plástica en el ámbito universitario) se encarga de desarrollar las distintas capacidades artísticas a través del conocimiento de diferentes manifestaciones culturales del entorno más cercano al alumnado (del Grado en Educación Infantil) con el que favorecer propuestas artísticas en las que desarrollar, simultáneamente, la identidad, personal y cultural, y el pensamiento crítico. La contribución del área para la educación inclusiva e intercultural cultural se relaciona con la capacidad para generar en el aula diálogo visual intercultural y respeto por la diversidad cultural, lo cual significa que deben ser atendidos en igualdad a todo el alumnado.