La realidad virtual como herramienta de innovación docente en aulas de primaria: estudio sobre la respuesta afectiva-conductual.

Abstract

En la era digital actual, las aulas de primaria están pobladas por una generación de nativos digitales, niños que han crecido inmersos en la tecnología desde su nacimiento. Esta realidad plantea nuevos desafíos y oportunidades en el ámbito educativo, donde la integración de herra-mientas tecnológicas innovadoras se vuelve cada vez más relevante. En este contexto, la Realidad Virtual (RV) emerge como una herramienta potencialmente transformadora para la educación primaria. La RV ofre-ce la posibilidad de crear experiencias inmersivas que pueden enrique-cer significativamente el proceso de aprendizaje. Permite a los estudian-tes comprender conceptos académicos complejos de una manera más intuitiva y vivencial, transportándolos virtualmente a experiencias que serían inaccesibles o difícilmente accesible desde el aula tradicional (Martín-Gutiérrez et al., 2017; Bogusevschi et al., 2020). Esta capacidad de la RV para generar entornos virtuales educativos abre nuevas vías para la innovación docente y el desarrollo de competencias en los alumnos. Este estudio se centra en analizar la respuesta afectiva-conductual de alumnos de primaria a través de distintas condiciones de RV.