Aprendizaje servicio y justicia social: acciones colaborativas para la (trans)formación educativa y el afrontamiento de la marginación social

Abstract

En los últimos años, el aprendizaje servicio se ha extendido, tanto a nivel nacional como internacional, en diferentes ámbitos y niveles educativos que van desde la escuela infantil hasta la universidad (Bär Kwast et al., 2021; Lorenzo et al., 2015; Martín, 2018; Martínez, 2008; Naval et al., 2011; Puig et al., 2007; Puig, 2009; Rubio & Escofet, 2017; Tapia, 2001, 2006). El aprendizaje servicio tiene su origen en la losofía y pedagogía de John Dewey y en la pedagogía crítica de Freire, ya que ha supuesto desde sus inicios una herramienta valiosa para promover el aprendizaje a partir de las experiencias y acciones de servicio a la comunidad (García Gutiérrez & Ruiz-Corbella, 2022; Puig Rovira et al., 2014; Zayas Latorre et al., 2019). Furco (2002) de ne el aprendizaje servicio como una combinación entre el servicio comunitario y el aprendizaje académico. Batlle (2009) destaca del aprendizaje servicio el valor formativo de las acciones solidarias para conseguir aprendizajes signi cativos tanto en conocimientos, como en habilidades, actitudes y valores.