Interacción profesor-estudiante dentro del clima de aprendizaje: un estudio comparado Chile-España en carreras de ingeniería en construcción

Abstract

El objetivo de este estudio es analizar la interacción profesor-estudiante como parte del clima de aprendizaje en ingeniería en construcción en una universidad chilena y una española. Se presenta un estudio simultáneo de casos comparados entre ambas carreras. Cada caso tiene un diseño mixto secuencial a través de la “escala de clima de enseñanza favorecedor del aprendizaje del estudiante universitario”. Se realizan entrevistas cualitativas a profesores y estudiantes. Los resultados muestran que, cuantitativamente, las diferencias se dan a favor del caso chileno por sobre el español en cuatro dimensiones: 1) aprendizaje autónomo, 2) organización y disciplina en el desarrollo del proceso de enseñanza–aprendizaje, 3) valores, y 4) evaluación. Cualitativamente, dimensiones como el rol docente, políticas universitarias y la realidad sísmica del país explican estas diferencias. Se concluye que el caso chileno tiene la mejor interacción profesorestudiante debido a una relación orientada al aprendizaje y debido a un mayor valor a mejorar la vinculación social del estudiantado.