Discursos de odio y populismo totalitario en estudiantes de bachillerato. Mediación entre emociones y literacidad crítica
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Universidade do Vale do Rio dos Sinos
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El populismo de derechas en España, ha puesto en el centro
de su discurso mensajes que cuestionan las políticas de acogida de
menores extranjeros no acompañados. De esta forma, el debate público
se ha polarizado, generando corrientes de opinión que dan paso a
discursos de odio como el xenófobo, sostenidos en la dualidad:
socavaban nuestros derechos y libertades para otorgarlos a otros. El
artículo aborda un estudio de caso en el que analizamos las opiniones
de estudiantes de bachillerato, con el objetivo de conocer los lazos
emocionales los acerca o aleja, a la retórica populista totalitaria. Esto
nos permitirá aproximarnos a cómo se crean las subjetividades que
orientan su forma de pensar e interpretar problemas sociales relevantes
como la inmigración. El análisis de estas narrativas nos ayudará a tomar
conciencia de cuáles son los mecanismos que se ponen en juego para
movilizar sentimientos y emociones entre la población adolescente y avanzar en cómo podemos deconstruir en el aula la lógica de los
discursos de odio populistas a través de la deliberación democrática.
Description
Este estudio de caso nos ha permitido bucear en las narrativas con las que el alumnado de bachillerato
interpreta, piensa y representa problemas sociales relevantes como son las consecuencias humanitarias y
legales de los grandes procesos migratorios. Al mismo tiempo, hemos podido ver cómo se articulan
emociones y argumentos dinamizados por construcciones de subjetividad que reaccionan ante el binomio
ellos/nosotros que se moviliza desde posiciones de extrema derecha.
La aproximación cualitativa a través del análisis de discurso en la búsqueda de densidad etnográfica
nos ha permitido graficar de qué manera operan los vínculos emocionales a la retórica del populismo
totalitario, específicamente en los discursos de odio y el calado que tienen. Cómo el propio alumnado explica,
y se explica, su rechazo o adhesión a las tesis de la lucha por los recursos entre nacionales y extranjeros, las
calumnias hacia colectivos concretos de migrantes y la xenofobia. Pero también cómo se activa la literacidad
crítica, poniendo de manifiesto que emociones como la empatía son condición de necesidad para deconstruir
el mensaje xenófobo transmitido mediante falacias argumentales y datos falsos; pero que para que sea
consistente, requiere adquirir peso argumental: razonamientos que deconstruyan la forma y el contenido de
un discurso de odio.
El análisis crítico de publicidad que promociona el populismo totalitario permite enmarcar la
discusión, el diálogo y análisis en los términos de la ciudadanía democrática que, ineludiblemente, obliga al
alumnado a reflexionar a partir de ese marco. La deliberación democrática en el aula a partir de noticias o
acontecimientos contingentes permite un espacio excepcional para poner de manifiesto las trampas,
contradicciones y falacias de los discursos populistas totalitarios. Consideramos que, en la batalla cultural
contra la intolerancia, posiblemente estas pequeñas fisuras sean fundamentales. Porque este enmarcado lleva,
de manera ineludible, a poner de manifiesto el maniqueísmo, la hipérbole, la falacia, etc. Encontrar en el
alumnado adolescente narrativas como la equidistante y negacionista nos muestra lo urgente de esta tarea.
Bibliographic citation
García Ruiz García Ruiz, C. R., Zorrilla Luque, J. L., & Razquin Mangado, A. (2022). Discursos de odio y populismo totalitario en estudiantes de bachillerato: mediación entre emociones y literacidad crítica. Educação Unisinos, 26. https://doi.org/10.4013/%20edu.2022.261.29
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