Análisis de los aprendizajes construidos a partir de la escritura compartida en la formación inicial del profesorado en tiempos de obligada virtualidad.

Abstract

El objetivo de este trabajo es analizar los aprendizajes que se producen en el propio acto de la escri- tura compartida desde las dimensiones cognitivas y metacognitivas, co- municativas y afectivas y de autonomía en una asignatura durante la formación del profesorado de Educación Primaria en un contexto de obligada virtualidad a causa de las medidas tomadas ante la pandemia mundial Covid-19. Se trata de un estudio cualitativo centrado en el análisis de documentos como método central donde el contenido del material escrito personal y grupal ha sido generado por 65 alumnas y alumnos del Grado de Edu- cación Primaria