Educación en Memoria Histórica y Democrática. Currículum y experiencias en educación formal, no formal y formación del profesorado

Abstract

En las últimas décadas, la revisión de la historia del presente en el currículum ha experimentado interesantes avances, pero no alcanza a dar respuesta a la dificultad y complejidad de enseñar y aprender historia en sociedades diversas y con pasados en conflicto. En el primer caso, los esfuerzos por superar los grandes relatos y dar paso a una historia abierta a las comunidades que conviven en un país, desposeída de una identidad nacional por otro supranacional basada en los DD.HH., ha adquirido una dimensión de educación para la ciudadanía global. En el segundo caso, los esfuerzos por llevar al aula un pasado con rango de presente, atravesado por la cultura y los lenguajes actuales, entiende que enseñar a pensar históricamente puede ser una educación ciudadana en memoria histórica y democrática. Dicho reto se presenta hoy más necesario que nunca por la influencia que tienen los populismos de nuevo cuño y el negacionismo, al entender representaciones polarizadas del pasado que crean enemigos a combatir y sirven para perpetuar estereotipos, prejuicios y difundir discursos de odio.