Interpretando la comprensión matemática en escenarios básicos de valoración. Un estudio sobre las interferencias en el uso de los significados de la fracción.

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dc.contributor.authorGallardo, Jesús
dc.contributor.authorGonzález, José Luis
dc.contributor.authorQuispe, Wenceslao
dc.date.accessioned2024-09-27T18:49:36Z
dc.date.available2024-09-27T18:49:36Z
dc.date.issued2008
dc.departamentoDidáctica de la Matemática, de las Ciencias Sociales y de las Ciencias Experimentales
dc.descriptionPolítica de acceso abierto de la revista: https://relime.org/index.php/relime/politica-de-acceso-abiertoes_ES
dc.identifier.citationRELIME Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativaes_ES
dc.identifier.issn1665-2436
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10630/33779
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherComité Latinoamericano de Matemática Educativaes_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accessRightsopen accesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMatemáticas - Enseñanzaes_ES
dc.subject.otherComprensión en matemáticases_ES
dc.subject.otherAnálisis fenomenológico y epistemológicoes_ES
dc.titleInterpretando la comprensión matemática en escenarios básicos de valoración. Un estudio sobre las interferencias en el uso de los significados de la fracción.es_ES
dc.typejournal articlees_ES
dc.type.hasVersionVoRes_ES
dspace.entity.typePublication

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