Estudio descriptivo de las estrategias de enseñanza para mejorar la comunicación en personas con necesidades complejas de comunicación en diferentes etapas educativas.

Abstract

En las últimas décadas, la educación inclusiva ha cobrado una relevancia creciente, extendiéndose a colectivos históricamente excluidos como las personas con discapacidad intelectual severa y necesidades complejas de comunicación (DIS-NCC). La comunicación inclusiva (ComIn), como componente esencial de este enfoque, busca aplicar los principios de la inclusión educativa para promover la participación activa de estos estudiantes en su entorno cotidiano, reduciendo las barreras comunicativas que enfrentan (Royal College of Speech and Language Therapists, 2016; Naciones Unidas, 2022). La implementación de prácticas inclusivas en ComIn requiere la implicación de múltiples perfiles profesionales a lo largo de las distintas etapas educativas y contextos de intervención. En este marco, surge la Red Temática de Investigación ComIn, financiada por el Vicerrectorado de Investigación y Transferencia de la Universidad de Málaga (D5-2022_01), con el propósito de identificar, visibilizar y difundir prácticas eficaces de intervención comunicativa con personas con DIS-NCC. Este trabajo se enmarca en dicha red y tiene como objetivo describir las estrategias metodológicas utilizadas por profesionales para favorecer la comunicación de personas con NCC, comparando distintos tipos de centro y etapas educativas.

Introducción En las últimas décadas, la educación inclusiva ha cobrado una relevancia creciente, extendiéndose a colectivos históricamente excluidos como las personas con discapacidad intelectual severa y necesidades complejas de comunicación (DIS-NCC). La comunicación inclusiva (ComIn), como componente esencial de este enfoque, busca aplicar los principios de la inclusión educativa para promover la participación activa de estos estudiantes en su entorno cotidiano, reduciendo las barreras comunicativas que enfrentan (Royal College of Speech and Language Therapists, 2016; Naciones Unidas, 2022). La implementación de prácticas inclusivas en ComIn requiere la implicación de múltiples perfiles profesionales a lo largo de las distintas etapas educativas y contextos de intervención. En este marco, surge la Red Temática de Investigación ComIn, financiada por el Vicerrectorado de Investigación y Transferencia de la Universidad de Málaga (D5-2022_01), con el propósito de identificar, visibilizar y difundir prácticas eficaces de intervención comunicativa con personas con DIS-NCC. Este trabajo se enmarca en dicha red y tiene como objetivo describir las estrategias metodológicas utilizadas por profesionales para favorecer la comunicación de personas con NCC, comparando distintos tipos de centro y etapas educativas. Participantes Participaron en el estudio 32 profesionales pertenecientes a diversos recursos de atención educativa y social. La mayoría desarrollaba su labor en Atención Temprana (56,3 %, n = 18), seguida de Educación Infantil y Primaria ordinaria (18,8 %, n = 6). También se incluyeron profesionales de Centros de Educación Especial (9,4 %, n = 3), Talleres ocupacionales (9,4 %, n = 3) y, en menor medida, de Vivienda Autónoma (6,3 %, n = 2). Esta distribución muestra una fuerte representación de contextos especializados, en particular de la etapa temprana.

Resultados El análisis descriptivo revela diferencias relevantes en la implementación de estrategias de ComIn según el tipo de recurso. Mientras que los centros especializados (Atención Temprana, Educación Especial y Talleres) presentan una aplicación más sistemática y consistente de prácticas basadas en evidencia, los centros ordinarios muestran menor homogeneidad y puntuaciones medias más bajas en varios ítems clave. Esta brecha evidencia la necesidad de reforzar la formación específica y el acompañamiento técnico en entornos educativos generales, con el fin de garantizar la equidad en la atención a personas con DIS-NCC. Los hallazgos respaldan una perspectiva integral de la comunicación inclusiva que abarque todo el ciclo vital y promueva la participación en todos los contextos de vida.