Una etnografía de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la fase de difusión de la propuesta de nueva constitución chilena. Una aproximación desde la didáctica de las Ciencias Sociales

Abstract

Se presentan avances de una investigación etnográfica sobre el proceso de difusión del Borrador de Nueva Constitución chilena. Atiende al Proceso Constituyente desde la campaña para el Plebiscito de entrada, el 25 de octubre de 2020, y el contexto de Estallido social desde el que emerge el proceso hasta el hito que cierra este primer intento, con el triunfo de la opción “Rechazo” en un 68% en el plebiscito de salida, el 4 de septiembre de 2022. He trabajado con una aproximación etnográfica, que me ha permitido la integración de material empírico procedente de a) el análisis de materiales didácticos para la difusión de los artículos constitucionales y su interpretación; b) entrevistas en profundidad a activistas de la opción Apruebo y al vicepresidente de la Convención Constitucional, c) el análisis de la producción audiovisual de la Franja del Apruebo y del Rechazo; d) el análisis hemerográfico centrado en las controversias constitucionales, agentes políticos y relatos sobre el proceso constituyente; y e) observación-participante con registro de diario de campo en grandes eventos, como el Caupolicanazo, Banderazos, Volanteos y Puerta a Puerta, Apruebo en Familia, conversatorios con ex-Convencionales, cursos y foros de la Universidad de Chile, y el seguimiento de la actividad y trayectoria de varios comandos de la opción Apruebo en las Comunas de Ñuñoa, Santiago de Chile, y Panguipulli, Región de los Ríos. Se esboza el marco de constricciones, el efecto de los diseños políticos, desafíos del octubrismo no resueltos y claves del triunfo de la opción Rechazo. Sin embargo, el acento está puesto en la Fase de Difusión del Borrador de Nueva Constitución. Entendido como un lugar privilegiado para el análisis, no solo de los temas controversiales (y la intoxicación del espacio discursivo con fake news, parcialidades, bots o suplantaciones del texto constitucional), sino de los procesos de enseñanza-aprendizaje que lo estructuran.