La presente tesis doctoral plantea la necesidad de avanzar en las estrategias didácticas utilizadas en la formación del profesorado de Ciencias Sociales del Máster de Profesorado para la evaluación de las competencias profesionales. Para ello, desarrolla varias investigaciones de campo e innovaciones de base TIC a diferentes escalas: desde el diagnóstico inicial del Máster de Profesorado en el ámbito español, a través del estudio de los planes desarrollados en 34 universidades, 54 entrevistas a coordinadores y 94 encuestas a profesorado tutor; pasando por las posibilidades analíticas para los docentes de dicho Máster a partir de los sistemas de gestión de aprendizaje, ilustradas en un estudio de caso; hasta la inclusión y evaluación de metodologías innovadoras en el acto educativo que permitan una evaluación de competencias profesionales más solida en su articulación y más profunda en su alcance demográfico, para lo que se ha recurrido tanto a la utilización rúbricas federadas online y software de anotaciones de video interactivas.
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