El prácticum como escenario de la enseñanza aprendizaje del patrimonio cultural y el turismo sostenible.

Abstract

Se corrobora el Prácticum como escenario preferente para formar profesionalmente en turismo sostenible, en la medida en que conforme se desarrolla la práctica enseñanza emergen cuestiones sociales vivas (QSV). Estas QSV se proponen al docente en formación como recursos didácticos poderosos siempre que el/la docente implemente su intervención en el aula a partir del currículo vivido y enrolado como agente de cambio práctico reflexivo. Entre los hallazgos de esta investigación, se considera la formación docente en el Prácticum como relevante para la formación de profesores postmodernos en educación patrimonial y turismo sostenible, porque solo en el escenario del Prácticum el /la docente en formación tiene la oportunidad de llevar a cabo ajustes didácticos razonables que le permitirán concretar su práctica de enseñanza con alcance, enfocando sobre la QSV patrimonio cultural y turismo sostenible desde la realidad del aula. El diario de prácticas facilitará que estos ajustes razonables se piensen como evidencias de la concreción curricular antes que como improvisaciones o errores en la planeación inicial.