La formación del profesorado de Educación Secundaria en Historia Moderna, ¿una realidad paralela?

Abstract

En la presente comunicación se indaga acerca de la conexión entre la formación inicial de los docentes de Ciencias Sociales y la realidad de las aulas de Secundaria, concretamente a través de los contenidos vinculados a la Historia Moderna. Para ello se realiza una comparación entre el Plan de Estudios y las competencias básicas y específicas del Grado en Historia de la UMA con las competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos contenidos en el RD 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Además, se ha tratado de obtener un contexto de la situación mediante la realización de una encuesta a los egresados del Grado en Historia de la UMA.