Prevención de la ciberagresión adolescente: evaluación de una intervención basada en procesos psicológicos positivos.

Abstract

La evidencia empírica sugiere que las habilidades emocionales pueden desempeñar un papel relevante en la reducción de conductas agresivas online. Sin embargo, numerosas intervenciones previas presentan limitaciones metodológicas que dificultan la interpretación de sus resultados. El presente estudio examinó la eficacia de un programa breve de entrenamiento en inteligencia emocional (IE) para reducir la ciberagresión en adolescentes. Participaron 422 adolescentes en un diseño cuasiexperimental con tres momentos de evaluación: preevaluación, post-evaluación y seguimiento a los tres meses. En cada momento se midieron la IE y la ciberagresión mediante autoinforme validados. Se comparó un grupo experimental que recibió la intervención en IE, un grupo control activo basado en psicoeducación y un grupo control pasivo en lista de espera. Los análisis de ANOVA factorial mixto indicaron que, en IE, la interacción tiempo × grupo fue significativa, observándose un incremento entre el post y el seguimiento exclusivamente en el grupo de intervención. En ciberagresión, los efectos principales del tiempo fueron significativos, aunque no la interacción tiempo × grupo, lo que indica patrones temporales similares entre condiciones. Los análisis post hoc mostraron descensos significativos de ciberagresión entre el pretest y el seguimiento en el grupo de intervención. Se discuten implicaciones y limitaciones.