La memoria democrática: Una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía.
| dc.centro | Facultad de Ciencias de la Educación | |
| dc.contributor.author | García-Ruiz, Carmen Rosa | |
| dc.contributor.author | Santisteban Fernández, Antoni | |
| dc.contributor.author | De Alba Fernández, Nicolás | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-28T11:05:54Z | |
| dc.date.issued | 2025-09-30 | |
| dc.departamento | Didáctica de la Matemática, de las Ciencias Sociales y de las Ciencias Experimentales | |
| dc.description | La descripción interpretativa de cómo se ha incorporado la memoria histórica y democrática en el currículum, en la investigación educativa y en los pro-gramas de formación inicial del profesorado en tres grupos de investigación, nos lleva a realizar las siguientes conclusiones.Atendiendo al objetivo de este análisis, la preocupación por la memoria histórica en procesos educativos surgió en España a principios de siglo, en el contexto de los debates sobre los usos públicos de la memoria, y se refuerza ante las amenazas a las que se enfrenta la democracia en la actualidad. En tal sentido, se consolida como nueva dimensión de la educación para la ciudadanía, se manifiesta como conciencia y cultura histórica, deviene en herramienta del presente que ayuda a comprender interpretaciones opuestas del pasado, anima a pensar críticamente la sociedad y remueve conciencias para la construcción de futuro.En la formación inicial del profesorado la memoria histórica y democrática adquiere el sentido de aprender a diseñar prácticas de memoria en su dimensión cognitiva y social, como pensamiento histórico y sociocultural. El futuro profesorado se forma para abordar la dimensión científica, social y cultural del conocimiento del pasado, articulando recursos históricos, historiográficos y culturales.En el currículum, la memoria democrática se interpreta como una forma de conocimiento histórico, a la vez que conciencia histórica, social y cultural. La relación pasado-presente se articula en torno a problemas actuales que ponen en riesgo la democracia. Educar para la participación en los debates públicos sobre el significado del pasado en el presente y despertar esperanza en el futuro se convierte en objeto central. No obstante, más allá de la respuesta institucional, el canon de historia en el currículum no alcanza a incorporar una interpretación crítica de nuestro pasado reciente y resulta tibio en cuanto al sentido ético que tiene reinterpretar el pasado desde los problemas del presente y para el futuro.Dicho lo anterior, la respuesta a qué investigaciones se requieren en el ámbito de la Didáctica de las Ciencias Sociales para abordar una educación en memoria histórica y democrática, que profundice en los saberes a enseñar y aprender para comprender los problemas del presente y futuros de la democracia, no puede ser simple. Requiere profundizar en esta línea de investigación para contribuir a cambiar la concepción tradicional del saber histórico en una nueva, como conciencia ciudadana democrática. Esto nos aboca a investigar sobre cómo educar a partir del abordaje de problemas éticos y políticos ligados a la memoria histórica y democrática, especialmente, desde las consecuencias de nuestros actos en el presente y en el futuro. | |
| dc.description.abstract | Introducción: En un momento de crisis de la democracia y ascenso de la ultraderecha, en el que es más importante que nunca defender la educación democrática y la memoria, presentamos un estudio de las políticas públicas desarrolladas en España en los últimos años y cómo inciden en el ámbito educativo. Método: Realizamos un estudio descriptivo-interpretativo de cómo se ha incorporado la memoria histórica y democrática en el currículum, en la investigación educativa y en los programas de formación inicial del profesorado de tres casos que cuentan con una extensa tradición en educación para la ciudadanía: la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Málaga y la Universidad de Sevilla. Resultados: En los resultados destacamos que la memoria democrática en el ámbito educativo no descansa sólo en el uso del testimonio o el recuerdo en el aula para la enseñanza de la historia, se sostiene en la investigación histórica e invita a elaborar narrativas plurales, se configura como dimensión fundamental de la educación para la ciudadanía y se convierte en elemento clave de la educación para el futuro. Conclusiones: La Educación para la Ciudadanía, expuesta a un intenso debate ideológico que la ha lastrado en nuestro curriculum, asume ahora el reto no menor de afrontar la memoria democrática en todas las etapas educativas, con referencias expresas a ella como conocimiento histórico y a su valor patrimonial, social y cultural. El reconocimiento y reparación de las víctimas de la violencia en procesos educativos deviene en una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía. | |
| dc.identifier.citation | García Ruiz, C. R., Santisteban Fernández, A., & de Alba Fernández, N. (2025). La Memoria Democrática: Una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía. UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 20, 87-105. https://doi.org/10.30827/unes.i20.32481 | |
| dc.identifier.doi | 10.30827/unes.i20.32481 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10630/46493 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Granada | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International | en |
| dc.rights.accessRights | open access | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject | Ciencias sociales - Estudio y enseñanza | |
| dc.subject | Educación en valores | |
| dc.subject.other | Memoria democrática | |
| dc.subject.other | Educación para la ciudadanía | |
| dc.subject.other | Curriculum | |
| dc.subject.other | Didáctica de las ciencias sociales | |
| dc.title | La memoria democrática: Una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía. | |
| dc.type | journal article | |
| dc.type.hasVersion | VoR | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| relation.isAuthorOfPublication | 175b6987-e02c-402f-8693-f852a1bcba10 | |
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