La memoria democrática: Una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía.
Loading...
Identifiers
Publication date
Reading date
Collaborators
Advisors
Tutors
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad de Granada
Share
Abstract
Introducción: En un momento de crisis de la democracia y ascenso de la ultraderecha, en el que es más importante que nunca defender la educación democrática y la memoria, presentamos un estudio de las políticas públicas desarrolladas en España en los últimos años y cómo inciden en el ámbito educativo.
Método: Realizamos un estudio descriptivo-interpretativo de cómo se ha incorporado la memoria histórica y democrática en el currículum, en la investigación educativa y en los programas de formación inicial del profesorado de tres casos que cuentan con una extensa tradición en educación para la ciudadanía: la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Málaga y la Universidad de Sevilla.
Resultados: En los resultados destacamos que la memoria democrática en el ámbito educativo no descansa sólo en el uso del testimonio o el recuerdo en el aula para la enseñanza de la historia, se sostiene en la investigación histórica e invita a elaborar narrativas plurales, se configura como dimensión fundamental de la educación para la ciudadanía y se convierte en elemento clave de la educación para el futuro.
Conclusiones: La Educación para la Ciudadanía, expuesta a un intenso debate ideológico que la ha lastrado en nuestro curriculum, asume ahora el reto no menor de afrontar la memoria democrática en todas las etapas educativas, con referencias expresas a ella como conocimiento histórico y a su valor patrimonial, social y cultural. El reconocimiento y reparación de las víctimas de la violencia en procesos educativos deviene en una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía.
Description
La descripción interpretativa de cómo se ha incorporado la memoria histórica y democrática en el currículum, en la investigación educativa y en los pro-gramas de formación inicial del profesorado en tres grupos de investigación, nos lleva a realizar las siguientes conclusiones.Atendiendo al objetivo de este análisis, la preocupación por la memoria histórica en procesos educativos surgió en España a principios de siglo, en el contexto de los debates sobre los usos públicos de la memoria, y se refuerza ante las amenazas a las que se enfrenta la democracia en la actualidad. En tal sentido, se consolida como nueva dimensión de la educación para la ciudadanía, se manifiesta como conciencia y cultura histórica, deviene en herramienta del presente que ayuda a comprender interpretaciones opuestas del pasado, anima a pensar críticamente la sociedad y remueve conciencias para la construcción de futuro.En la formación inicial del profesorado la memoria histórica y democrática adquiere el sentido de aprender a diseñar prácticas de memoria en su dimensión cognitiva y social, como pensamiento histórico y sociocultural. El futuro profesorado se forma para abordar la dimensión científica, social y cultural del conocimiento del pasado, articulando recursos históricos, historiográficos y culturales.En el currículum, la memoria democrática se interpreta como una forma de conocimiento histórico, a la vez que conciencia histórica, social y cultural. La relación pasado-presente se articula en torno a problemas actuales que ponen en riesgo la democracia. Educar para la participación en los debates públicos sobre el significado del pasado en el presente y despertar esperanza en el futuro se convierte en objeto central. No obstante, más allá de la respuesta institucional, el canon de historia en el currículum no alcanza a incorporar una interpretación crítica de nuestro pasado reciente y resulta tibio en cuanto al sentido ético que tiene reinterpretar el pasado desde los problemas del presente y para el futuro.Dicho lo anterior, la respuesta a qué investigaciones se requieren en el ámbito de la Didáctica de las Ciencias Sociales para abordar una educación en memoria histórica y democrática, que profundice en los saberes a enseñar y aprender para comprender los problemas del presente y futuros de la democracia, no puede ser simple. Requiere profundizar en esta línea de investigación para contribuir a cambiar la concepción tradicional del saber histórico en una nueva, como conciencia ciudadana democrática. Esto nos aboca a investigar sobre cómo educar a partir del abordaje de problemas éticos y políticos ligados a la memoria histórica y democrática, especialmente, desde las consecuencias de nuestros actos en el presente y en el futuro.
Bibliographic citation
García Ruiz, C. R., Santisteban Fernández, A., & de Alba Fernández, N. (2025). La Memoria Democrática: Una nueva dimensión de la Educación para la Ciudadanía. UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 20, 87-105. https://doi.org/10.30827/unes.i20.32481
Collections
Endorsement
Review
Supplemented By
Referenced by
Creative Commons license
Except where otherwised noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International