Reflexões sobre prácticas de sala-de- aula e competências na formaçãos de profesores da universidade de Colônia, Alemanha

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8259-Texto del artículo-27586-1-10-20200308.pdf (345 KB)

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URI: https://hdl.handle.net/10630/23084
DOI: https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v1i1.8259

Publication date

2017

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Authors

Ricarte Lanz, Helza

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Universidad de Málaga

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Profesores -- Alemania
Profesores -- Formación
Profesores -- Educación
Aprendizaje por experiencia

Abstract

O objetivo desse artigo é refletir sobre as práticas introduzidas pelo Processo de Bolonha e seu foco em competências, performatividade e boas-práticas. Primeiramente, será analisada a definic!ão de educação dentro da tradição pedagógica alemã. O segundo tópico apresenta o semestre prático na formac!ão de professores do ensino fundamental e médio da Universidade de Colônia, Alemanha. O terceiro tópico discute as práticas de sala-de-aula e questiona os problemas educacionais inerentes ao atual sistema europeu. Concluímos que a educação ora em curso pode significar graves riscos à sua qualidade.

Description

El objetivo del artículo es reflejar las normas prácticas introducidas por el Proceso de Bolonia, centrándose en el desarrollo de la competencia, el rendimiento y las buenas prácticas. Inicialmente, se analizará la definición de educación en la tradición pedagógica alemana. A continuación, se revisa el concepto de formación del profesorado de la Universidad de Colonia (Alemania), incluyendo el semestre práctico como un enfoque innovador. Finalmente, se realizará una comparación entre este nuevo enfoque y el concepto tradicional de educación, donde concluiremos que la adaptación de la educación a las necesidades económicas y políticas puede conllevar graves riesgos de su calidad.

Bibliographic citation

Ricarte Lanz, H. (2017). Revivir la práctica en el aula y la competencia de la formación docente en la universidad de Colonia, Alemania. Revista Practicum, 1(1). https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v1i1.8259

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Vol. 1 Núm. 1 (2016)

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