Transitando otros caminos en la formación docente: voluntariado, transformación social y la práctica educativa

Abstract

El estudio, Voluntariado en Comunidades de Aprendizaje, se sitúa en el contexto de formación universitaria de estudiantes de grado de educación de la Universidad de Málaga. Los centros de Comunidades de Aprendizaje con los que hemos constituido la comunidad práctica tienen como propósito la transformación del centro y entornos socialmente y educativamente excluidos en base a principios de democracia y aprendizaje dialógico. Se lleva a cabo en centros con organización democrática, lo que ha significado para los futuros docentes un cambio en la tradicional forma de concebir la formación disciplinar, el aprendizaje lineal-sistemático y otro modo de pensar realidades sociales multiculturales y marginadas. Estas cuestiones son las que ponen de manifiesto las entrevistas, grupos de discusión y relatos recogidos durante los tres últimos cursos. La perspectiva narrativa y dialógica de la investigación nos aporta la reflexión constante sobre la experiencia relatada individual y colectivamente como parte de formación e indagación. El análisis de la información plantea la importancia de la formación docente vinculada a procesos de compromiso y ciudadanía crítica recontextualizando la formación inicial hacia procesos de participación en proyectos de transformación social promoviendo otras experiencias de aprendizajes relevantes, experienciales y críticos